Il bambino che non apprende con facilità è colui che davvero ha bisogno dell’insegnante, cioè di uno specialista che sappia favorire l’accesso alla conoscenza proponendo strumenti compensativi o dispensativi e invitando l’alunno ad usarli per avere successo nelle sue attività.
L’obiettivo che la guida si propone è quello di fare un quadro completo per cogliere le peculiarità dei bambini con DSA e di attuare un intervento mirato e tempestivo per il recupero immediato e il potenziamento dell’alunno.
La guida è stata scritta con la collaborazione di illustri esperti nel campo dei disturbi specifici e si divide in quattro sezioni:
- Conoscere valutare e osservare nella quale vengono proposte nozioni teoriche per comprendere il significato di Disturbi specifici dell’apprendimento e l’iter da seguire nel momento in cui ci sia il sospetto di avere di fronte un bambino con DSA.
- Programmare ed agire in modo da attuare percorsi adeguati nel momento in cui scuola e famiglia hanno la certezza della diagnosi in particolar modo per il recupero e il potenziamento di questi alunni. La scuola in particolar modo è chiamata a stendere un Piano Didattico Personalizzato (PDP) che verrà poi condiviso con la famiglia.
- Riflettere e comprendere le emozioni e i sentimenti che prova un bambino con DSA e sulle possibili conseguenze per il suo futuro e sui successivi gradi di istruzione. Marcata l’esigenza di sostenerli emotivamente durante tutto il percorso scolastico gratificandoli e valorizzando le buone competenze generali.
- Allearsi e condividere per favorire per l’appunto alleanze positive tra tutte le persone coinvolte nella vita dell’alunno con DSA. L’accento è posto sul lavoro sinergico che dovrà esser fatto tra scola e famiglia.
Trovale la scheda del libro : http://www.erickson.it/Libri/Pagine/Scheda-Libro.aspx?ItemId=40288
Indice dei contenuti:
SEZIONE I – CONOSCERE, OSSERVARE E VALUTARE
– Introduzione
– DSA: Un quadro introduttivo. Classificazione e linee guida
– Diagnosi funzionale. Individuazione precoce, strumenti di osservazione/valutazione e presa in carico
– Modelli teorico-concettuali di riferimento. Processi cognitivi e stili di apprendimento
– Lettura e comprensione del testo. Il Disturbo specifico della lettura (dislessia)
– Scrittura e pianificazione del testo. Disortografia e disgrafia evolutiva
– Numeri, calcolo e risoluzione di problemi. Discalculia e altre difficoltà in matematica
– Apprendimento non verbale
SEZIONE II – PROGRAMMARE E AGIRE
– Introduzione
– L’intervento nei DSA. Potenziamento e riabilitazione
– Costruire il PDP – Piano Didattico Personalizzato
SEZIONE III – RIFLETTERE E COMPRENDERE
– Introduzione
– Fattori emotivo-motivazionali e relazionali implicati nell’apprendimento
– DSA e vita adulta
SEZIONE IV – ALLEARSI E CONDIVIDERE
– Introduzione
– Costruire alleanze educative
APPENDICI
– APPENDICE A – Normativa nazionale
– APPENDICE B – Strumenti di valutazione
